4月18日上午，來(lái)自金鳳小學(xué)和金鼎中學(xué)的40余位中小學(xué)學(xué)生來(lái)到北京師范大學(xué)非遺傳習(xí)坊，進(jìn)行了呼倫貝爾非遺項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和深度體驗(yàn)。

學(xué)生們分別體驗(yàn)了達(dá)斡爾族哈尼卡制作技藝、鄂溫克族太陽(yáng)花制作技藝、蒙古包文化體驗(yàn)、“巴爾虎通克”射箭體驗(yàn)、蒙古族呼麥、蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌等項(xiàng)目，參觀了呼倫貝爾的人文自然風(fēng)光圖片展，感受了北國(guó)異域風(fēng)光和風(fēng)土人情。在北京師范大學(xué)珠海分校文學(xué)院學(xué)生志愿者的輔導(dǎo)下，學(xué)生們跟來(lái)自內(nèi)蒙古呼倫貝爾的非遺項(xiàng)目傳承人蘇梅老師、艾吉瑪老師學(xué)習(xí)了達(dá)斡爾族哈尼卡剪紙技藝和鄂溫克族太陽(yáng)花制作技藝，取得了豐碩的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生們看非遺傳承人演示曲棍球

師生欣賞蒙古族民歌表演

金鳳小學(xué)四年級(jí)的馬岳芳燦和張芙智表示來(lái)北京師范大學(xué)非遺傳習(xí)坊學(xué)習(xí)非遺技藝非常開(kāi)心，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊自己的視野，熟悉了北方和少數(shù)民族的非遺活動(dòng)和文化，增進(jìn)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，希望有機(jī)會(huì)通過(guò)系統(tǒng)和長(zhǎng)時(shí)間深入地學(xué)習(xí)這些非遺技藝，以讓自己習(xí)得一門非遺技藝，增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。

學(xué)生們體驗(yàn)鄂溫克族太陽(yáng)花制作技藝

來(lái)自金鳳小學(xué)的帶隊(duì)教師黃曉杰老師表示小學(xué)生來(lái)大學(xué)校園參加非遺進(jìn)校園活動(dòng)特別有意義。雖然他們還是小學(xué)生，但進(jìn)入大學(xué)校園學(xué)習(xí)非遺很有啟蒙意義，他們也有機(jī)會(huì)能感受到大學(xué)的文化包容性。另外，她也很慶幸孩子們有機(jī)會(huì)近距離接觸到中國(guó)傳統(tǒng)文化，通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)北方文化，感受異域民族風(fēng)情，來(lái)增進(jìn)對(duì)少數(shù)民族的了解，受益匪淺，學(xué)生們對(duì)參加這樣的活動(dòng)都感到特別開(kāi)心。

小朋友專心學(xué)習(xí)達(dá)斡爾族哈尼卡剪紙技藝

黃老師認(rèn)為北京師范大學(xué)非遺傳習(xí)坊的設(shè)立特別有意義，對(duì)于學(xué)生和學(xué)校而言，有了北京師范大學(xué)非遺傳習(xí)坊這一空間，學(xué)生們便有了更加專業(yè)的非遺學(xué)習(xí)場(chǎng)地，放眼珠海來(lái)看，這還屬于第一個(gè)大學(xué)傳習(xí)坊。

在日常的教學(xué)過(guò)程中，雖然她在日常課堂上會(huì)提到傳統(tǒng)文化知識(shí)和非遺項(xiàng)目，但苦于條件不足，也只能通過(guò)ppt做一些簡(jiǎn)要介紹，但這樣肯定是沒(méi)有實(shí)物教學(xué)或由傳承人親自來(lái)傳授效果好，目前非遺進(jìn)校園的活動(dòng)少，更缺乏專業(yè)的非遺教學(xué)課程體系或校本教材，也缺乏受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的師資力量，所以希望傳習(xí)坊可以定期針對(duì)中小學(xué)舉辦一些非遺進(jìn)課堂的活動(dòng)，同時(shí)也擴(kuò)大非遺進(jìn)校園的覆蓋面，讓更多的學(xué)生參與到非遺進(jìn)校園的活動(dòng)中來(lái)。

小朋友展示自己的剪紙作品

金鼎中學(xué)初一的羅家穎同學(xué)和許美希同學(xué)表示因?yàn)樽约撼錾谀戏?，之前都沒(méi)接觸過(guò)北方的非遺項(xiàng)目，在蒙古包體驗(yàn)蒙古民族生活的時(shí)候感受到了北方民族日常生活的文化，也感受到蒙古文化是祖國(guó)文化不可分割的一部分，激起了自身對(duì)蒙古文化的興趣 ，增強(qiáng)了自身對(duì)于少數(shù)民族文化的認(rèn)知，感受到了文化的多樣性。而通過(guò)制作太陽(yáng)花，感受到了鄂溫克族民族對(duì)于陽(yáng)光的向往，希望有機(jī)會(huì)可以到草原看看，去感受異域風(fēng)光，增進(jìn)民族間的了解和交流。

她們認(rèn)為，如果在中學(xué)課程中有類似的非遺課程，自己會(huì)非常樂(lè)意參加到類似的非遺課程，也希望有機(jī)會(huì)再到北京師范大學(xué)珠海園區(qū)參加非遺傳習(xí)坊的課程。

學(xué)生們和自己制作的太陽(yáng)花合影

來(lái)自金鼎中學(xué)的音樂(lè)老師王鑫老師表示，在日常教育教學(xué)中，學(xué)校很少開(kāi)展非遺進(jìn)校園活動(dòng)，課堂上雖然有相關(guān)文化課，也僅僅會(huì)提到一些背景知識(shí)，但是不會(huì)專門性的開(kāi)展非遺教學(xué)，主要原因是沒(méi)有資源和能力來(lái)開(kāi)展非遺教學(xué)，缺乏讓學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，雖然周三周四下午有社團(tuán)課，但只是開(kāi)設(shè)一些剪紙課和藝術(shù)活動(dòng)課，如果可以依托傳習(xí)坊來(lái)開(kāi)發(fā)非遺課程，那將是很有意義的一件事。未來(lái)自己在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加積極主動(dòng)的教授非遺文化、傳播非遺文化。

學(xué)生欣賞馬頭琴演奏

來(lái)自北京師范大學(xué)珠海分校文學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育大二學(xué)生，表示自己作為一名準(zhǔn)漢語(yǔ)教師，未來(lái)要教授的不僅僅是語(yǔ)言，還有中國(guó)文化教學(xué)，而非遺作為傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，希望通過(guò)在非遺傳習(xí)坊的學(xué)習(xí)，可以習(xí)得一門非遺技藝。雖然和同桌的中學(xué)生相比，自己的年歲長(zhǎng)一些，以前沒(méi)機(jī)會(huì)像金鼎中學(xué)的學(xué)生一樣那么早就接觸非遺項(xiàng)目，但在未來(lái)的工作生活中，自己在教授中文的時(shí)候，會(huì)積極面向國(guó)外友人教授非遺技藝，傳播中國(guó)文化，爭(zhēng)取做一位優(yōu)秀的非遺傳播者。

兩兩交流太陽(yáng)花制作方法

呼倫貝爾鄂溫克族太陽(yáng)花制作非遺傳承人艾吉瑪老師表示此次教授同學(xué)們學(xué)習(xí)太陽(yáng)花制作是很有價(jià)值的一件事，南方的孩子們大多數(shù)沒(méi)有接觸過(guò)太陽(yáng)花，他們都是頭一次聽(tīng)到太陽(yáng)花。孩子們的好奇心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)半小時(shí)的精心教學(xué)基本就掌握了太陽(yáng)花的制作技藝，經(jīng)過(guò)自己對(duì)太陽(yáng)姑娘故事的講述，孩子們更加深刻地了解了鄂溫克族太陽(yáng)花的來(lái)源，了解了北方民族對(duì)溫暖和陽(yáng)光的向往。

非遺傳承人為學(xué)生們精心演示

90后的艾吉瑪作為鄂溫克太陽(yáng)花的第二代傳承人，她創(chuàng)新了太陽(yáng)花的制作技巧和材料來(lái)源，以往的精美石頭換成了一粒粒的小珠子。她還開(kāi)發(fā)了太陽(yáng)姑娘的衍生品，不斷探索著“太陽(yáng)花”傳統(tǒng)與創(chuàng)新的各種可能，這都是近幾年來(lái)的變化。非遺作為一個(gè)活的藝術(shù)和技藝，需要有創(chuàng)新性的活化，人們才會(huì)更加樂(lè)于接受。如果從小開(kāi)始培養(yǎng)非遺傳承人，那么未來(lái)中國(guó)的非遺項(xiàng)目將會(huì)極富創(chuàng)造力和生命力，會(huì)得到更好的傳承和創(chuàng)新。非遺教育應(yīng)該從小學(xué)到高中都一以貫之地開(kāi)展教學(xué)，從小培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成非遺傳承人和傳播者，為國(guó)家的文化遺產(chǎn)保護(hù)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

北京師范大學(xué)非遺傳習(xí)坊作為集傳習(xí)、小型藏館、展覽、展演等功能于一體專業(yè)性空間，未來(lái)還會(huì)針對(duì)珠海大中小學(xué)生開(kāi)展非遺項(xiàng)目傳習(xí)和展演，以實(shí)現(xiàn)非遺傳習(xí)坊的使命，即傳習(xí)坊作為非遺教育第二課堂，打造成為國(guó)內(nèi)一流的非遺教育高地。

中小學(xué)生與非遺傳承人、學(xué)生志愿者合照

圖文來(lái)自

北京師范大學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究與發(fā)展中心

排版 | 楊方之

審核 | 張 朔